“智慧圖書(shū)館”“智慧閱讀”“智慧校園”在教育媒體中被提及的頻率越來(lái)越高，在教育信息化 2.0 時(shí)代，信息技術(shù)給中小學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了很多的創(chuàng)新運(yùn)用。作為知識(shí)寶藏庫(kù)的中小學(xué)圖書(shū)館，面臨很多的挑戰(zhàn)，但是更多的是機(jī)遇。
 

　　相對(duì)于公立圖書(shū)館，中小學(xué)圖書(shū)館普遍面臨這這兩個(gè)挑戰(zhàn)。
 

　　專職圖書(shū)管理員存在嚴(yán)重的缺口。專職圖書(shū)管理員的缺位迫使學(xué)校只能經(jīng)常性的更換圖書(shū)館兼職人員，或者干脆讓這個(gè)崗位長(zhǎng)期空缺。兼職人員缺乏相關(guān)的圖書(shū)館管理技能，導(dǎo)致圖書(shū)館服務(wù)不規(guī)范、閱讀活動(dòng)形式單調(diào)、資源嚴(yán)重浪費(fèi)。
 

　　中小學(xué)圖書(shū)館的使用率偏低。相關(guān)研究表明，中小學(xué)生不太愿意到學(xué)校的圖書(shū)館去閱讀和借書(shū)，而是更偏向于公立圖書(shū)館。造成這個(gè)現(xiàn)象主要有三大原因，第一，中小學(xué)圖書(shū)館普遍裝修陳舊，無(wú)法媲美公立圖書(shū)館; 圖書(shū)數(shù)量少且舊、圖書(shū)不成體系，無(wú)法匹配學(xué)生的實(shí)際閱讀需求; 高年級(jí)學(xué)業(yè)繁重，沒(méi)有過(guò)多的課余閱讀時(shí)間。
 

　　如果說(shuō)信息技術(shù)給中小學(xué)圖書(shū)館的升級(jí)改造夯實(shí)了基礎(chǔ)，那么國(guó)家政策的出臺(tái)則是給中小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展指明了方向。
 

　　國(guó)家對(duì)全民閱讀的戰(zhàn)略部署格外重視。“倡導(dǎo)全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)多年被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，在中小學(xué)中大力推動(dòng)全民閱讀，刻不容緩。在由教育部、文化部和廣電總局三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》確立了六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：推進(jìn)基礎(chǔ)條件建設(shè)、確保館藏資源質(zhì)量、規(guī)范館藏采購(gòu)機(jī)制、不斷提高信息化水平、充分發(fā)揮育人作用、帶動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)。
 

　　新的大好形勢(shì)下，一些中小學(xué)圖書(shū)館升級(jí)改造已經(jīng)在摸索中前進(jìn)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下幾個(gè)方面的優(yōu)化值得中小圖書(shū)館借鑒和推廣。
 

　　搭建區(qū)域性校園圖書(shū)統(tǒng)一管理平臺(tái)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的圖書(shū)借閱情況，以便統(tǒng)一合理安排各校的圖書(shū)資源。同時(shí)，為學(xué)校后續(xù)的閱讀活動(dòng)和圖書(shū)采購(gòu)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)指導(dǎo)建議。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，智慧化的中小學(xué)圖書(shū)館。引入RFID圖書(shū)館技術(shù)，通過(guò)智能化設(shè)備輔助作用緩解圖書(shū)管理員不足的問(wèn)題，通過(guò)RFID設(shè)備賦能中小學(xué)圖書(shū)館借還書(shū)、圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)等業(yè)務(wù)流程，提升圖書(shū)流通率。智慧圖書(shū)館提升了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
 

　　探索“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”，實(shí)現(xiàn)“人-書(shū)-網(wǎng)”三者合一。借助手機(jī) APP 開(kāi)展智慧閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)結(jié)合。激活數(shù)字圖書(shū)資源，學(xué)生可以輕松通過(guò)手機(jī)下載電子書(shū)，拓展了學(xué)生的閱讀渠道，真正實(shí)現(xiàn)了“想讀就讀”。網(wǎng)絡(luò)共享數(shù)字圖書(shū)資源可以緩解中小學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、圖書(shū)資源短缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。升級(jí)中小學(xué)的閱讀空間環(huán)境，對(duì)學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行空間重構(gòu)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，不但可以吸引學(xué)生進(jìn)館借閱，還可以給圖書(shū)館各種館內(nèi)活動(dòng)的舉辦提供了空間的保障。與此同時(shí)，還可以在中小學(xué)的公共區(qū)域鋪設(shè)共享書(shū)柜、朗讀亭等，激發(fā)學(xué)生和教職人員的閱讀興趣，真正做到“全民閱讀”。